|
UBND QUẬN BÌNH THẠNH
TRƯỜNG TIỂU HỌC BẠCH ĐẰNG
Số: 28/KH-BĐ
|
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
Bình Thạnh, ngày 26 tháng 9 năm 2016
|
KẾ HOẠCH
Chiến lược phát triển trường Tiểu học Bạch Đằng
Giai đoạn 2016 - 2020
Trong bối cảnh hội nhập kinh tế toàn cầu, trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đã xuất hiện nhiều cơ hội phát triển cũng như những thách thức trong quá trình phát triển đối với ngành giáo dục với những đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng giáo dục của cha mẹ học sinh và cả xã hội.
Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của nhà nước và toàn dân. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng một thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài. Điều này đòi hỏi giáo dục phải có chiến lược phát triển đúng hướng, hợp quy luật, xu thế và xứng tầm thời đại. Trong đó, giáo dục tiểu học có vai trò quan trọng và là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Chính vì vậy, việc xây dựng Kế hoạch chiến lược phát triển giai đoạn 2016-2020 là cần thiết nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu, giải pháp chủ yếu của nhà trường trong quá trình vận động và phát triển, theo kịp yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của địa phương.
A- ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
I. Môi trường bên trong:
1. Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên:
a/ Tích cực:
- Đội ngũ CBQL có 3 người đạt trên chuẩn 3/3, chính trị cao cấp 1/3, trung cấp 2/3, trung cấp quản lý nhà nước 1/3.
- Công tác tổ chức và quản lý ở các trường đã có nhiều cải tiến, khoa học, sáng tạo. Xây dựng kế hoạch có tính khả thi, sát thực tế. Đội ngũ CBQL có tinh trách nhiệm, được sự tin tưởng giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và học sinh.
b/ Hạn chế:
- Tuổi đời bình quân của CBQL là 48 nên có nhiều kinh nghiệm trong công tác nhưng với sự ứng dụng công nghệ thông tin đòi hỏi nhạy bén thì chưa đáp ứng được nên có ảnh hưởng đến quá trình dạy và học.
2. Đội ngũ giáo viên, nhân viên:
a/ Tích cực:
- Đội ngũ giáo viên có 30 người đạt chuẩn trở lên, trên chuẩn có 29/30 tỉ lệ 96,7%, trình độ A về tin học và A về ngoại ngữ 100%.
- Đội ngũ giáo viên, nhân viên nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường mong muốn nhà trường phát triển, đa số đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục qua chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm là điều kiện thuận lợi để đổi mới phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học.
- Đội ngũ giáo viên luôn có ý thức cầu tiến, nắm bắt thông tin kịp thời, nhận thức và quán triệt tốt những yêu cầu đổi mới hiện nay, tâm huyết, năng động sáng tạo trong công tác, ham thích đổi mới và tạo được lòng tin đối với địa phương, cha mẹ học sinh.
- Hàng năm, giáo viên được tham gia nhiều chuyên đề do Phòng Giáo dục và Đào tạo, trường BDGD, các tổ nhóm chuyên môn tổ chức nên đã tích cực học tập, tự rèn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đồng thời đã được quán triệt các cuộc vận động, chủ đề năm học do ngành và địa phương phát động.
b/ Hạn chế:
- Trình độ tay nghề của giáo viên chưa đồng đều. Một vài giáo viên lớn tuổi, năng lực tiếp thu đổi mới còn hạn chế.
- Một vài giáo viên chưa đáp ứng được sự tín nhiệm cao của học sinh, cha mẹ học sinh và đồng nghiệp.
3. Chất lượng giáo dục:
a/ Tích cực:
- Nhiều giáo viên có trách nhiệm, nhiệt tình; giảng dạy, đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng; có chú ý phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu học sinh.
- Việc triển khai chương trình, sách giáo khoa mới; cuộc vận động đổi mới phương pháp giảng dạy đã tạo thêm những điều kiện nâng cao chất lượng giảng dạy.
- Chất lượng giáo dục ổn định, tỉ lệ học sinh khá, giỏi hàng năm đều tăng, tỉ lệ hoàn thành chương trình tiểu học 100%, hiệu suất đào tạo được nâng lên và giữ vững nhiều năm.
- Trường đã tích cực trang bị máy móc, thiết bị dạy học tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và soạn giảng đem lại nhiều hiệu quả cao.
- Đa số học sinh chăm ngoan, lễ phép, học tập rèn luyện có nhiều tiến bộ; mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia các hoạt động phong trào do trường, quận, thành phố tổ chức.
b/ Hạn chế:
- Chất lượng giảng dạy môn tự chọn Anh văn và Tin học còn hạn chế do trường hợp đồng với Trung tâm bên ngoài để giảng dạy. Một số giáo viên chưa đầu tư tốt cho bài dạy.
- Trong đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, việc xây dựng cách học tập, tạo sự mạnh dạn và tự tin ở học sinh chưa đạt hiệu quả cao. Sinh hoạt tổ khối chuyên môn vẫn còn nghiêng về hành chính mà chưa đi vào biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học. Nhận thức về kiểm tra, đánh giá xếp loại của một số giáo viên chưa đúng đắn, có lúc quá khắt khe về cách nhận xét, phê bình làm học sinh mất tự tin.
- Trình độ học sinh chưa đồng đều, một số học sinh còn thụ động, chậm nên giáo viên khá vất vả để giúp học sinh tự tin học tập chủ động theo phương pháp mới và theo kịp trình độ chung của các bạn trong lớp.
- Một số phụ huynh do hoàn cảnh khó khăn hoặc chưa có cách nhìn đúng về giáo dục nên giao khoán việc giáo dục cho nhà trường, chưa quan tâm tạo điều kiện học tập cho học sinh. Đây là nguyên nhân học sinh học yếu.
- Số liệu thống kê chất lượng giáo dục trong các năm qua:
|
Nội dung
|
Năm 2013-2014
|
Năm 2014-2015
|
Năm 2015-2016
|
|
|
1031
|
938
|
964
|
|
|
99,8%
|
99,1%
|
99,5%
|
|
|
100%
|
100%
|
100%
|
|
|
100%
|
100%
|
100%
|
|
|
40,7%
|
67,9%
|
70,2%
|
|
|
99,7
|
99,3%
|
99,3%
|
4. Cơ sở vật chất, trang thiết bị:
a/ Tích cực:
- Trường đã được Quận nâng cấp, cải tạo, xây mới 20 phòng học và phòng làm việc đưa vào sừ dụng từ năm học 2015-2016.
- Cơ sở vật chất bước đầu đã đáp ứng được yêu cầu dạy và học trong giai đoạn hiện tại. Tất cả các lớp học được thông thoáng, sạch đẹp, khang trang, có đầy đủ các trang thiết bị để phục vụ tốt cho việc giảng dạy và học tập.
- Hàng năm, BGH đã có nhiều nỗ lực trong việc thực hiện công tác phối hợp với địa phương để thực hiện xã hội hóa giáo dục. Hệ thống nhà vệ sinh của trường đầy đủ, sạch, đẹp, điều kiện vệ sinh đảm bảo tốt đúng quy định của công tác y tế trường học.
- Trường có 1 phòng máy vi tính cho học sinh với 40 máy.
- Trường đã trang bị đủ 100% trang thiết bị dạy học theo danh mục tối thiểu qui định của BGD&ĐT. Trong nhiều năm qua, trường còn tự trang bị thêm các thiết bị như laptop, máy chiếu, màn hình bằng nguồn ngân sách và sự tự nguyện của cha mẹ học sinh.
b/ Hạn chế:
- Về cơ sở vật chất trường thiếu diện tích sân chơi, thiếu phòng chức năng thể dục thể thao nên đã ảnh hưởng đến việc giáo dục học sinh toàn diện.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng thiết bị hiện đại phục vụ dạy và học tuy có đẩy mạnh nhưng vẫn còn hạn chế, chưa đáp ứng tốt cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy.
II. Môi trường bên ngoài:
1. Tích cực:
- Sự phát triển của khoa học công thông tin và truyền thông được ứng dụng trong giáo dục đã làm thay đổi mạnh mẽ nội dung, phương pháp giáo dục trong nhà trường.
- Được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát của các cấp lãnh đạo Quận ủy, UBND quận, Phòng GDĐT, Đảng uỷ, UBND Phường 24,…
- Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội ngày càng được nâng lên, công tác xã hội hóa giáo dục được thực hiện tốt với nhiều công trình thiết thực như cấp học bổng cho học sinh nghèo học giỏi, trang bị thêm cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy của nhà trường.
2. Hạn chế:
- Các phụ huynh có mức sống khá đã quan tâm chia sẻ khó khăn với nhà trường. Nhiều cha mẹ học sinh là thành phần lao động, mức thu nhập không ổn định; điều kiện đời sống khó khăn nên việc hợp tác, chia sẻ cùng với nhà trường còn rất hạn chế.
- Một số học sinh có hoàn cảnh gia đình neo đơn chưa được sự quan tâm của gia đình nên ảnh hưởng đến chất lượng học tập.
III. Đánh giá những mặt đạt được và những mặt chưa đạt được trong thực hiện chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2015.
Trong giai đoạn 2011-2015, cơ sở vật chất xuống cấp ảnh hưởng không nhỏ đến tất cả các hoạt động của nhà trường.
Trong năm học 2014-2015 là thời gian xây dựng, nhà trường gặp không ít khó khăn khi gửi học sinh học ở nhà thờ Hàng Xanh và trường Trung cấp Nghề quận Bình Thạnh.
Tuy nhiên nhà trường có đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên luôn tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, tự học tập, sáng tạo trong hoạt động chuyên môn.
Với những thuận lợi của môi trường bên trong và bên ngoài như trên, trường Tiểu học Bạch Đằng đang đứng trước những thách thức trong giai đoạn tiếp theo như sau:
- Đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng giáo dục của cha mẹ học sinh và xã hội.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục.
B- ĐỊNH HƯỚNG CHIẾN LƯỢC
- 1-Sứ mệnh
Xây dựng môi trường học tập có nề nếp, kỷ cương, có chất lượng giáo dục cao để mỗi học sinh đều có cơ hội phát triển tài năng, tư duy và sáng tạo, phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học các cấp học trên.
- 2-Tầm nhìn
Đến 2020, trường Tiểu học Bạch Đằng phấn đấu xây dựng và hình thành đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên có nghiệp vụ chuyên môn tốt, vững vàng. Học sinh có kĩ năng sống tốt, học tập vững vàng luôn có khát vọng vươn lên.
- 3-Gía trị cốt lõi
Hệ thống giá trị nền tảng cơ bản cần xây dựng:
Đối với CBQL là: Trách nhiệm, Năng lực, Hiệu quả.
Đối với giáo viên là: Trách nhiệm, Uy tín, Trung thực, Chất lượng.
Đối với học sinh là: Chăm, Ngoan, Học giỏi, Đoàn kết, Biết yêu thương và chia sẻ.
- 4-Phương châm hành động
Giáo dục tiểu học là niềm tin của gia đình và xã hội.
Chất lượng giáo dục là lương tâm và trách nhiệm của mỗi giáo viên và của nhà trường.
C- MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC
I. Mục tiêu chung:
Thực hiện đổi mới toàn diện cùng với việc xây dựng trường học tiên tiến, hiện đại; xây dựng môi trường học tập thân thiện, nề nếp, kỷ cương, có chất lượng giáo dục cao để tạo cơ hội phát triển tốt nhất năng lực học tập, tính năng động, sáng tạo và năng khiếu của mỗi học sinh; giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, có kỹ năng sống, có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội.
II. Mục tiêu cụ thể:
Xây dựng trường tiên tiến, hiện đại, thân thiện với cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học đồng bộ, tích cực sử dụng công nghệ thông tin, truyền thông, hình thành văn hóa nhà trường tạo ra một môi trường để mỗi ngày học sinh đến trường là một ngày vui, ngày hạnh phúc.
Đội ngũ cán bộ quản lý phải có ý thức tự bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ để có khả năng lãnh đạo, phong cách quản lý tiên tiến, có trình độ chính trị, chuyên môn, có kỹ năng giao tiếp và biết lắng nghe.
Xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức và lương tâm nghề nghiệp, 100% có trình độ chuyên môn cao, phong cách giảng dạy hiện dại, thể hiện sự nhiệt tâm, trách nhiệm và đầy tình yêu thương với học trò.
Cung cấp cho học sinh hành trang kiến thức vững chắc, xây dựng phương pháp học tập, tự học; tạo môi trường mở, khuyến khích sự phát triển óc sáng tạo, khả năng suy luận, năng lực tư duy, hoạt động tự chủ và độc lập của học sinh, có khát vọng vươn tới mạnh mẽ.
D- NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC
I. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, chính quyền về công tác chính trị tư tưởng
1/ Nhiệm vụ:
Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm của các cấp Đảng uỷ, chính quyền, các tổ chức xã hội và nhân dân chăm lo đầu tư cho sự nghiệp GD&ĐT, coi GD&ĐT là quốc sách hàng đầu.
Tiếp tục cải tiến, đổi mối mạnh mẽ công tác quản lý GD.
Tổ chức, triển khai thực hiện nghiêm túc các chỉ thị, nghị quyết của Đảng và chính quyền, về phát triển GD:
2/ Giải pháp:
Triển khai học tập, quán triệt Nghị quyết Đại hội Đảng bộ quận Bình Thạnh lần thứ XI, Đại hội Đảng bộ Thành phố lần thứ X và Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII cho tất cả cán bộ, giáo viên và nhân viên.
Triển khai học tập, quán triệt các nội dung Nghị quyết số 29-NQ/TW của Hội nghị Trung ương 8-Khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.
Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo Chỉ thị số 03-CT/TW, ngày 14/5/2011 của Bộ Chính trị.
Chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”;
Thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.
Tham gia xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, tăng cường giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh.
II. Thực hiện kế hoạch giảng dạy, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh.
1/ Nhiệm vụ:
Triển khai các giải pháp để thực hiện các nội dung Nghị quyết số 29-NQ/TW của Hội nghị Trung ương 8-Khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.
Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Công văn 896/BGD&ĐT, tài liệu về chuẩn kiến thức và kỹ năng, tài liệu giảm tải của Bộ; tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học; Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng 9 năm 2011 về “Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông”; thực hiện việc sử dụng sách, tài liệu tham khảo trong trường phổ thông theo công văn số 2372/BGDĐT-GDTrH ngày 11/4/2013 của Bộ GD&ĐT; dạy tích hợp vào các môn học về biến đổi khí hậu, tiết kiệm năng lượng, kỹ năng sống và đạo đức Hồ Chí Minh, quyền và bổn phận trẻ em, bình đẳng giới, an toàn giao thông, ... việc dạy tích hợp đảm bảo sự hợp lý, nhẹ nhàng không gây áp lực cho học sinh.
Thực hiện đánh giá, nhận xét học sinh theo thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Sửa đổi bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2/ Giải pháp:
Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng, theo dự án, theo định hướng cá thể hoá. Chú trọng các phương pháp dạy học tích cực theo 3 tiêu chí: tăng cường tính chủ động của người học, trang bị cách học, ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học.
Đổi mới hình thức, nội dung các hoạt động giáo dục đạo đức, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn, giúp học sinh có được những kỹ năng sống cơ bản. Hình thành phát triển nhân cách của học sinh: là con ngoan hiếu thảo trong gia đình, là học sinh hoàn thành các nhiệm vụ trong trường học.
Đổi mới cải tiến phương pháp giảng dạy; thực hiện việc đánh giá xếp loại, kiểm tra kết quả học tập theo chuẩn kiến thức ở từng khối lớp một cách trung thực, công bằng. Gắn việc giảng dạy trên lớp với các hoạt động ngoài giờ để giáo dục toàn diện học sinh. Tăng cường ứng dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” và tích cực dạy học cá thể, chú trọng và phát huy năng khiếu, sở trường của mỗi học sinh.
Triển khai dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng phù hợp với từng đối tượng học sinh tiểu học. Tập trung chỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, tạo cho học sinh hứng thú học tập, hướng dẫn học sinh phương pháp học tập, chuẩn bị bài và làm bài ở nhà; nắm chắc học sinh yếu để có kế hoạch phụ đạo kịp thời, giúp các em tự tin hơn trong học tập và phấn đấu cuối năm được lên lớp.
Thực hiện kiểm tra đánh giá theo hướng khuyến khích tinh thần tự học và ý thức sáng tạo của học sinh. Từng giáo viên phải tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy. Giáo dục ý thức tự học và hướng dẫn cho học sinh phương pháp tự học thông qua các kỹ năng: tự tìm kiếm thông tin; trao đổi ý kiến với bạn bè, thầy cô; đặt câu hỏi; hệ thống nội dung đã học bằng sơ đồ tư duy,...
Tổ chức có hiệu quả công tác giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống, các hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể, giáo dục cho học sinh những kiến thức về bảo vệ môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, ứng phó biến đổi khí hậu thông qua các môn học và hoạt động giáo dục.
Tích cực tham gia các hội thi của giáo viên và học sinh.
Tăng cường thăm lớp, dự giờ nhằm phát hiện nhân tố mới và những vấn đề khó khăn của giáo viên để có phương án giải quyết kịp thời, phát hiện và chấn chỉnh những vấn đề chưa tốt trong quá trình quản lý.
Triển khai thực hiện kiểm định và đánh giá cơ sở giáo dục. Thực hiện công khai cam kết của nhà trường về chất lượng giáo dục và công khai về chất lượng giáo dục thực tế để nâng cao tính minh bạch, phát huy dân chủ, tăng cường tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm của nhà trường trong quản lý nguồn lực và đảm bảo chất lượng giáo dục.
Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trong việc chủ động thực hiện chương trình các môn học, điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đối tượng và điều kiện dạy học, tổ chức kiểm tra thường xuyên và định kỳ có giám sát, theo dõi, phân tích để rút kinh nghiệm kịp thời. Từng bước trao trách nhiệm cho giáo viên đánh giá kết quả học tập của học sinh và học sinh tự đánh giá kết quả học tập của mình, đảm bảo không có học sinh ngồi nhầm lớp. Thiết lập các loại hồ sơ, sổ sách, khoa học, chính xác phù hợp với đổi mới kiểm tra, đánh giá.
III. Nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý nhà trường, nâng cao chất lượng và phát triển đội ngũ.
1/ Nhiệm vụ:
Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 40-CT/TW của Ban Bí thư về xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, đẩy mạnh cuộc vận động “Dân chủ, Kỷ cương, Tình thương, Trách nhiệm”, cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” để xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên vững vàng về tư tưởng chính trị, gương mẫu về đạo đức lối sống, đạt chuẩn về trình độ sư phạm, nghiệp vụ quản lý, luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Tăng cường công tác xây dựng Đảng và đẩy mạnh công tác phát triển Đảng trong nhà trường, củng cố hoạt động của các tổ chức Công đoàn, Đoàn TNCS để định hướng và hỗ trợ cho công tác quản lý trường học.
Xây dựng đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên giỏi về nghiệp vụ, đáp ứng được yêu cầu và sự phát triển giáo dục nhà trường. Mỗi giáo viên là một tấm gương đạo đức và sáng tạo, tự học, tự hoàn thiện và nâng cao năng lực giảng dạy.
Xây dựng môi trường làm việc chuyên nghiệp, khoa học, hợp tác, đề cao tính tự giác, tính kỷ luật.
Ðổi mới tư duy quản lý, linh hoạt, chủ động và sáng tạo, tạo sự thống nhất, đồng bộ trong quản lý nhà trường.
Coi trọng hiệu quả quản lý, đề cao nguyên tắc tự quyết định và tự chịu trách nhiệm.
2/ Giải pháp:
Khuyến khích đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý tự học, tự rèn để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng tốt theo yêu cầu của xã hội. Cán bộ quản lý trong độ tuổi tham gia học nâng cao công tác quàn lý.
Tạo môi trường thuận lợi để cán bộ, giáo viên, nhân viên phát huy hết khả năng của mình; tích cực, sáng tạo trong công việc và có những việc làm mang tính đột phá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ về số lượng; 100% có trình độ nghiệp vụ trên chuẩn, có phẩm chất chính trị; có năng lực chuyên môn khá giỏi; có trình độ tin học, ngoại ngữ cơ bản, có phong cách sư phạm mẫu mực, đoàn kết, tâm huyết, gắn bó với nhà trường, hợp tác, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ và hết lòng vì sự nghiệp giáo dục. Cụ thể:
- Đối với Cán bộ quản lý: 100% trình độ Đại học; 100% tốt nghiệp trung cấp lý luận chính trị; 100% được bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục; có chứng chỉ ngoại ngữ và tin học. Đánh giá chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng hằng năm đều được xếp loại Xuất sắc.
- Đối với Giáo viên: 100% trình độ đào tạo đại học, 100% giáo viên có trình độ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, 100% giáo viên có chứng chỉ Ngoại ngữ; 100% giáo viên đều được đánh giá chuẩn nghề nghiệp từ loại Khá trở lên, trong đó có 25% giáo viên được xếp loại xuất sắc; 100% giáo viên đều xếp loại Khá, Tốt về chuyên môn nghiệp vụ, không có giáo viên xếp loại Trung bình; 80% giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, 20% giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi quận trở lên; 100% giáo viên được xếp loại khá, giỏi về bồi dưỡng thường xuyên.
- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên bằng nhiều hình thức: Dự giờ, hội giảng giảng, thi giáo viên giỏi, chuyên đề, trao đổi học tập kinh nghiệm… Phát động các phong trào thi đua dạy tốt, học tốt có phần thưởng khích lệ và góp ý rút kinh nghiệm để giáo viên khắc phục những tồn tại và phát huy thành tích đạt được. Thường xuyên bồi dưỡng lực lượng cán bộ kế cận và lực lượng cốt cán của nhà trường thông qua thực tiễn công tác và tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng do cấp trên tổ chức.
Thực hiện đánh giá cán bộ quản lý, giáo viên theo chuẩn; xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và quy hoạch một cách khoa học, có tầm nhìn dài hạn.
Tạo môi trường làm việc năng động, hợp tác và chia sẻ; thi đua lành mạnh; nâng cao thu nhập cho cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Tổ chức đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Kết hợp đánh giá kết quả giáo viên với thi đua khen thưởng và các danh hiệu cấp cao.
Kịp thời tuyên dương, khen thưởng và nhân rộng gương điển hình về tự học và sáng tạo. Tích cực và phát hiện những vấn đề còn yếu kém và bất cập của giáo viên để có hướng điều chỉnh, giúp đỡ.
Kiểm tra, phát hiện để ngăn chặn và xử lý các biểu hiện vi phạm pháp luật, thiếu gương mẫu trong lối sống và những hành vi xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh và người khác.
Cán bộ quản lý phải tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý theo hướng gọn nhẹ, hiệu quả đảm bảo tính chuyên nghiệp trong điều hành các hoạt động của trường.
Chia sẻ và hợp tác trong nhà trường. Tăng cường trao đổi, học tập kinh nghiệm quản lý giáo dục với các trường bạn.
Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục, công khai hoá về chất lượng giáo dục, nguồn lực cho giáo dục và tài chính của trường.
IV. Xây dựng cơ sở vật chất, tăng cường trang thiết bị dạy học theo hướng đa dạng hóa và hiện đại hóa.
1/ Nhiệm vụ:
Tập trung xây dựng nhà trường trở thành trường học tiên tiến, thân thiện, hiện đại, an toàn, môi trường văn hóa lành mạnh.
Xây dựng trường lớp khang trang, cảnh quan sư phạm và vệ sinh môi trường được đảm bảo.
Xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho học sinh tạo sự an tâm cho gia đình và niềm tin cho xã hội, tạo không gian giáo dục trong nhà trường thẩm mỹ thể hiện đậm đà bản sắc văn hoá dân tộc.
Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, thư viện. Thường xuyên cập nhật thông tin trên website của trường.
2/ Giải pháp:
Sử dụng có hiệu quả các trang thiết bị, đồ dùng dạy học vào phục vụ giảng dạy, khuyến khích giáo viên tìm tòi sáng tạo trong việc sử dụng đồ dùng dạy học một cách linh hoạt, hiệu quả, biết tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho nhu cầu giảng dạy một cách tiết kiệm, lâu dài; tránh hình thức, cầu kỳ, không phù hợp với thực tế.
Phát huy tối đa hiệu quả của phòng thư viện. Tiếp tục đầu tư xây dựng thư viện xuất sắc.
Xây dựng môi trường học thân thiện: trang trí trường, lớp và các khu vực trong khuôn viên trường luôn sạch đẹp, đúng quy định và có tính giáo dục học sinh; tạo cảnh quan trường học bằng cây xanh, cây cảnh và thảm cỏ; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp dưới hình thức các câu lạc bộ; tổ chức chăm sóc các di tích lịch sử, văn hóa ở địa phương,…
Tiếp tục bổ sung, chuẩn hóa trang thiết bị dạy học từ nguồn kinh phí giao quyền tự chủ theo quy định và yêu cầu trường đạt chuẩn chất lượng giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Huy động các nguồn lực xã hội thực hiện xã hội hóa việc đầu tư cơ sở vật chất, trang bị thiết bị phục vụ dạy học.
Tiếp tục xây dựng nhà vệ sinh trường học đảm bảo sạch sẽ, trang trí tạo hình thẩm mỹ để giáo dục học sinh biết sử dụng và biết giữ vệ sinh chung.
Xây dựng căn tin văn minh, lịch sự, an toàn, đảm bảo vệ sinh thực phẩm và mua bán, ăn uống có văn hóa trong trường học và có ý thức giữ nền nếp vệ sinh môi trường.
Tổ chức bán trú, nơi ăn ngủ của học sinh khoa học đảm bảo sức khỏe, tăng cường việc giáo dục học sinh có ý thức tự phục vụ bữa ăn, các thói quen vệ sinh cá nhân.
Thực hiện trang trí hành lang, cầu thang, lớp học bằng các hình ảnh để giáo dục học sinh về kiến thức khoa học, kỹ năng sống và các hành vi thái độ ứng xử.
Tăng cường việc tìm kiếm thông tin, trao đổi chuyên môn qua môi trường mạng. Sử dụng có hiệu quả như chế độ báo cáo, liên hệ, thông tin trên website của trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo.
V. Nâng cao chất lượng quản lý toàn diện nhà trường bằng công nghệ thông tin.
1/ Nhiệm vụ:
Triển khai rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý, tài chính, thư viện - thiết bị, cơ sở vất chất, thông tin mạng, giảng dạy, các hoạt động thi đua,… góp phần nâng cao chất lượng quản lý và dạy-học.
Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Hằng năm, mỗi giáo viên có sử dụng ít nhất từ 20 đến 30 tiết ứng dụng công nghệ thông tin.
2/ Giải pháp:
Động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên tự học, tự rèn hoặc theo học các lớp bồi dưỡng để sử dụng thành thạo máy vi tính, website, mail, internet phục vụ cho công việc.
Khai thác triệt để cổng thông tin điện tử của trường và các trang điện tử, báo mạng khác để khai thác thông tin bổ ích.
Vận dụng có hiệu quả “Cổng thông tin điện tử” tại hệ thống thông tin giáo dục; sử dụng sổ nhận xét học sinh trên phần mềm của hệ thống.
Khuyến khích giáo viên, nhân viên tạo lập và sử dụng có hiệu quả hộp thư điện tử riêng.
Đặc biệt, đẩy mạnh triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy và học, tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy có hiệu quả các bài giảng có ứng dụng công nghệ thông tin. Khuyến khích ứng dụng các phần mềm dạy học. Xây dựng, lưu trữ một thư viện bài giảng điện tử để giáo viên tham khảo, sử dụng; chia sẻ kinh nghiệm công nghệ thông tin cho đồng nghiệp.
VI. Thực hiện hiệu quả chính sách giáo dục, huy động nguồn lực tài chính, xã hội hóa giáo dục.
1/ Nhiệm vụ:
Xây dựng nhà trường văn hoá, thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường. Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định.
2/ Giải pháp:
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước về giáo dục trong các tầng lớp nhân dân, các tổ chức xã hội cùng cộng đồng có trách nhiệm với nhà trường để làm tốt nhiệm vụ giáo dục.
Tích cực huy động nguồn lực xã hội, cá nhân tham gia vào việc phát triển nhà trường.
VII. Tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường - gia đình - xã hội, tăng cường giao lưu, hợp tác quốc tế.
1/ Nhiệm vụ:
Xây dựng mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh theo đúng Điều lệ ban hành. Thường xuyên lắng nghe, tiếp thu các ý kiến đóng góp, xây dựng của cộng đồng.
Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc chăm sóc giáo dục con em, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục, chất lượng trường học văn hóa, trường đạt chuẩn quốc gia.
2/ Giải pháp:
Tăng cường công tác tham mưu cho cấp ủy, chính quyền, từng bước nâng cao cộng đồng trách nhiệm giữa nhà trường-gia đình-xã hội, góp phần thực hiện thắng lợi kế hoạch giáo dục hàng năm.
Đẩy mạnh hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh, hoạt động của Hội khuyến học, phối hợp chặt chẽ với nhà trường và các tổ chức chính trị xã hội tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh
Huy động các nguồn lực hỗ trợ, động viên, khuyến khích học sinh nghèo,… để tăng nguồn quỹ hỗ trợ học bổng cho học sinh nghèo, hiếu học của Chi hội Khuyến học. Kịp thời vận động, động viên học sinh có nguy cơ bỏ học, các biểu hiện suy thoái về đạo đức trong học sinh, các hiện tượng tiêu cực khác xâm nhập vào nhà trường.
Tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm của gia đình trong việc quản lý giáo dục học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập tại nhà như: góc học tập, tôn trọng giờ học của các em, không sai vặt khi con đang học bài,... luôn động viên con em đến trường học tập, kiên quyết không cho con nghỉ học giữa chừng. Tích cực tham dự các buổi họp phụ huynh học sinh do nhà trường tổ chức để nắm chắc tình hình học tập của con em, phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp để cùng giáo dục các em.
Thường xuyên thông tin, tuyên truyền những điều cần biết về nhà trường, về nội dung chương trình đến cha mẹ học sinh dưới nhiều hình thức như: sổ liên lạc điện tử, thông tin trực tiếp, thông báo bằng hình ảnh, bản tin, tờ rơi, sổ liên lạc, băng hình,...
Vận động cha mẹ học sinh có tâm huyết với giáo dục cùng phối hợp với nhà trường để tham gia chăm lo học sinh nghèo, đối tượng chính sách, học sinh giỏi…
Phối hợp tốt với chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể trong công tác huy động học sinh đến trường, vận động học sinh bỏ học ra lớp. Triển khai thực hiện đồng bộ các giải pháp phòng chống lưu ban bỏ học, nhằm kéo giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, khắc phục tình trạng học sinh lưu ban bỏ học. Phối hợp chặt chẽ giữa 3 môi trường: gia đình, nhà trường, địa phương để ngăn chặn kịp thời tình trạng bạo lực học đường và các tiêu cực khác có thể xâm nhập vào nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn.
E- TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Phổ biến kế hoạch:
Kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục phổ thông được thông báo tới cơ quan chủ quản, phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, PHHS, học sinh và các tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường.
2. Tổ chức, kiểm tra:
Để kế hoạch khả thi và đạt hiệu quả, phân công trách nhiệm như sau:
Hiệu trưởng chịu trách nhiệm quá trình triển khai kế hoạch chiến lược và điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau từng giai đoạn sát với tình hình thực tế của nhà trường.
Hiệu trưởng căn cứ Kế hoạch chiến lược phát triển của đơn vị, được Phòng Giáo dục và Đào tạo duyệt và tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch chiến lược phát triển của đơn vị tới từng cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường.
Phó Hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn tổ chức triển khai từng phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra và đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch, đề xuất những giải pháp để thực hiện.
Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên căn cứ kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học của nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo từng năm học, đề xuất các giải pháp thực hiện và báo cáo kết quả thực hiện kế hoạch theo từng học kỳ, năm học.
Thành lập Ban Kiểm tra và đánh giá thực hiện kế hoạch theo định kỳ hàng năm.
3. Phân công:
a. Trách nhiệm của Hiệu trưởng:
Xây dựng chiến lược phát triển của nhà trường giai đoạn 2016-2020.
Thành lập Ban chỉ đạo, Ban kiểm tra và đánh giá thực hiện kế hoạch trong từng năm học.
Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hịên các mục tiêu chiến lược đã đề ra. Cụ thể:
- Giai đoạn 1 (năm học 2016-2017): Trình cấp thẩm quyền phê duyệt chiến lược phát triển của nhà trường, xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện chiến lược.
- Giai đoạn 2 (từ năm 2017 trở đi): Thực hiện các sứ mệnh của chiến lược phát triển nhà trường: “Xây dựng nhà trường trở thành môi trường học tập nền nếp, kỷ cương, có chất lượng giáo dục cao để mỗi học sinh đều có cơ hội, điều kiện phát triển năng lực và tư duy sáng tạo”.
- Giai đoạn 3 (từ năm học 2017-2018): Khẳng định được thương hiệu, uy tín và hình ảnh cuả nhà trường “Là một cơ sở giáo dục có chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng được yêu cầu của xã hội”.
Hằng năm, rà soát đánh giá kết quả thực hiện các mục tiêu, có điều chỉnh các tiêu chí cho phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường và địa phương.
b. Trách nhiệm của Phó Hiệu trưởng:
Theo nhiệm vụ được phân công, giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai từng phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra và đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch, đề xuất những giải pháp để thực hiện.
Phó Hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn tổ chức triển khai từng phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra và đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch, đề xuất những giải pháp để thực hiện.
c. Trách nhiệm của tổ chuyên môn và các bộ phận trong nhà trường:
Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể theo tuần, tháng, năm và từng đợt thi đua.
Tổ chức và phân công lao động hợp lý dựa trên nguồn lực, khả năng và trách nhiệm của từng thành viên.
Trong quá trình thực hiện cần thường xuyên phản hồi, đóng góp ý kiến với lãnh đạo nhà trường để có giải pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả công việc.
d. Trách nhiệm của đội ngũ giáo viên, nhân viên:
Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Phấn đấu trở thành giáo viên, nhân viên giỏi, xứng đáng là “Tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” cho học sinh noi theo.
Phát huy tinh thần vượt khó vươn lên, luôn có khát vọng được đóng góp sức mình vào sự phát triển của nhà trường với phương châm “Nỗ lực của cá nhân là thành công của tập thể”, “Chất lượng giáo dục là lương tâm và trách nhiệm của giáo viên và nhà trường”, “Giáo dục Tiểu học là niềm tin của gia đình và xã hội”.
e. Trách nhiệm của học sinh:
Ra sức học tập tốt, rèn luyện chăm với khẩu hiệu hành động “Kiên trì, vượt khó, vươn lên”.
Tích cực tham gia các hoạt động tập thể, rèn kỹ năng sống, trau dồi đạo đức, hành vi phù hợp với các chuẩn mực của xã hội.
f. Trách nhiệm của ban đại diện cha mẹ học sinh và cha mẹ học sinh:
Phối hợp với nhà trường trong giáo dục, bồi dưỡng học sinh các giá trị cơ bản trong hệ thống các giá trị mà chiến lược đã vạch ra.
Luôn có những ý kiến tham mưu, đóng góp, giúp đỡ và ủng hộ nhà trường về mọi mặt. Cùng nhà trường hoàn thành các mục tiêu chủ yếu của chiến lược.
Trên đây là bản Kế hoạch chiến lược phát triển trường Tiểu học Bạch Đằng giai đoạn 2016-2020. Bản kế hoạch chiến lược này được xây dựng xuất phát từ những yêu cầu thực tiễn nhằm đáp ứng vai trò quan trọng của trường trong nhiệm vụ giáo dục.
Trường Tiểu học Bạch Đằng tin tưởng Kế hoạch chiến lược phát triển trường giai đoạn 2016-2020 với sự đồng lòng, nhất trí cao của tất cả các thành viên trong trường và sự quan tâm của lãnh đạo các cấp sẽ cùng nhau nỗ lực phấn đấu, vượt qua những khó khăn để hoàn thành tốt các mục tiêu mà trường đã đề ra.
Nội dung của từng chiến lược sẽ được cập nhật, sửa đổi cho phù hợp với tình hình cụ thể. Hàng năm, trường sẽ tổ chức sơ kết, đánh giá để kịp thời điều chỉnh nhằm xây dựng kế hoạch hành động năm tiếp theo cho phù hợp với chiến lược phát triển./.
|
PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO
(Đã duyệt)
|
HIỆU TRƯỞNG
(đã kí )
|